Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку

Развитие проф свойств будущих профессионалов в процессе обучения деловому британскому языку

Белашко В. В.,

кандидат исторических наук, доцент

Новые условия жизни, новые требования к будущему спецу, новые приемы принятия на работу требуют поиска Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку новых подходов к подготовке современного спеца. Владение зарубежным языком становится нужным качеством личности. Не случаем в текущее время уже не чувствуется таковой острой потребности в переводчиках. Все в большей и большей Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку степени профессионалов стремятся завладеть зарубежным языком на уровне, позволяющем удачно решать проф задачки. Интеграция в мировое культурное, образовательное и экономическое место просит высококачественной подготовки профессионалов, способных к удачной проф деятельности в рамках Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку мирового общества. Вступление Рф в Совет Европы, активная интеграция русской экономики в мировую содействуют все большему спросу на профессионалов со познанием британского языка в нашей стране.

 В связи с этим перед современными Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку университетами ставится задачка – дать спецам языковую подготовку, адекватную требованиям современного экономически развитого общества. Нельзя сказать, что в прошлые годы не велось преподавание британского языка на факультетах так именуемых неязыковых специальностей. Но предмет этот Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку был более чем второстепенным в силу ряда беспристрастных обстоятельств: отсутствия мотивации у студентов, недостающего количества часов, отсутствия разработанных особых учебных пособий и ряда других. Результаты опроса выпускников молвят о том, что существующая система языковой Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку подготовки «в целом по стране» не отвечает современным требованиям.

 Многие выпускники вузов нашего региона работают сейчас в больших забугорных компаниях области, обычно, это наилучшие студенты, которые обуяли достаточным уровнем познания британского Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку языка, чтоб быть принятыми на работу в эти компании. Да и они сталкиваются с определенными трудностями: часто не в состоянии рассматривать содержание проф, научной и технической литературы и инфы, написать письмо на британском Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку языке либо в переводе с российского (что вправду тяжело), допускают значительные грамматические ошибки в общении. В большинстве случаев выпускники вузов не в состоянии осознать содержание и аннотации этикеток, маркетинговых объявлений, вести телефонные Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку дискуссии, долгие диалоги, в особенности такие, как презентационные речи, доклады, отчеты.

Проведенный анализ имеющейся системы занятий по британскому языку на неязыковых факультетах позволил выявить ряд отрицательных моментов – недостающее внимание уделяется развитию способностей Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку разговорной речи, как диалогической, так и монологической; просит особенного внимания работа над такими необходимыми видами речевой деятельности, как аудирование и перевод. Преподавание в имеющихся критериях не предугадывает достаточных мер для решения Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку этих заморочек.

 Признав эти задачи недочетом системы обучения исходя из убеждений анализа актуальных ситуаций с применением британского языка, следует найти, каким образом можно сделать лучше и поменять программку обучения, а вкупе с этим Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку выделить способы и приемы, содействующие более действенному решению этих задач.

 Для того чтоб наши выпускники могли уверенно ощущать себя в реальной актуальной ситуации, они и на упражнениях должны быть поставлены Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку в такие условия, при которых при помощи зарубежного языка они смогли бы решить нужные себе задачи: и на уроке их деятельность должна быть очень приближена к реальной обстановке.

 В поиске новых Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку способов обучения нас преследует основная мысль – каким образом легче, лучше и эффективнее студенты могли бы усваивать изучаемый материал. И сделать это нужно в критериях, когда на занятия отводится всего два академических часа в Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку неделю, т. е. одна пара. Тогда и педагог преобразуется не в учителя, который учит, а в менеджера, который организует учебный процесс, где студенты – главные действующие лица. Они получают практику, опыт в проф Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку деятельности и сразу усваивают язык.

Для организации действенной деятельности студентов на занятии, на наш взор, значительно важны последующие методические положения: на уроке больше гласит не педагог, а студент; нужно создать такие задания, которые Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку посодействуют вовлечь студентов в активную деятельность. Всегда нужно подразумевать, что не все студенты рвутся к глубочайшему исследованию британского языка. Есть студенты, которые не изучали этот предмет в школе, есть студенты, которым Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку откровенно скучновато на уроке, и они не уделяют подабающего внимания  этому предмету. Можно смириться с этим положением, а можно шаг за шагом ввязывать таких студентов в учебный процесс с тем, чтоб Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку они сообразили, что и для чего они изучают.

 В поисках наилучшего способа обучения британскому языку следует направить внимание на то, что в ближайшее время в процессе обучения деловому британскому языку наблюдается тенденция приметного сдвига Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку от структурного подхода к коммуникативному, гуманистическому, где в центре внимания стоит человек либо коллектив.

 В то же время утверждение о «лучшем методе» является сразу и спорным, ибо в процессе обучения играет роль совокупа Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку ряда способов и приемов. Нельзя отыскать один способ для всех случаев жизни, равно как и для всех педагогов и всех студентов. К способам, применяемым другими, следует подходить творчески, обдуманно, может быть, тормознуть Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку на самой идее и развить ее далее применительно к определенным условиям.

 Как указывает практика, существенно оправдывает себя коммуникативный подход в преподавании делового британского языка. Воззвание к данному подходу подразумевает Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку внедрение таких способов и приемов, которые помогают обучающимся овладевать языком в психологически комфортабельной обстановке. Это не только лишь создание атмосферы заинтересованного общения, да и осознание того, что оценка фурроров и достижений студента Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку в языке должна осуществляться таким макаром, чтоб не причинять ему проблем и не вызывать у него чувства ужаса перед исследованием зарубежного языка. Для того чтоб наши выпускники могли уверенно ощущать себя в определенной Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку актуальной ситуации, они и на уроке должны быть поставлены в такие условия, при которых при помощи языка они смогли бы решить нужные себе задачи: что-то обосновать, опровергнуть, с кое-чем согласиться либо Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку не согласиться, т. е. их выражения и на уроке должны быть очень приближены к реальной обстановке. С другой стороны, развитие методики идет в направлении коммуникативных приемов через интеграцию языка и содержания. В этих Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку критериях классические письменные испытания не обхватывают всех сторон деятельности и задач обучения, которые свойственны на исходных шагах обучения, а поэтому они не оправдывают себя. Во-1-х, для наших студентов нет достаточного количества Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку часов в учебной программке, во-2-х, не разработаны особые учебные пособия, которые можно было бы использовать для той либо другой определенной сферы будущей деятельности. В-3-х, невзирая на то, что в Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку городке уже проживает много иноземцев, обладающих английским языком, студенты не имеют способности свободного общения с англоговорящими жителями городка, в итоге чего появляется психический барьер боязни гласить, т. е. нередко студенты страшатся сказать фразу Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку некорректно, а поэтому больше молчат либо отвечают на вопросы совершенно точно.

Сразу при коммуникативном подходе к обучению увеличиваются требования и к педагогу зарубежного языка, сначала – это высочайший уровень владения языком, ибо Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку неизменная смена тем, обилие ситуаций, непредсказуемость выражений студентов принуждают педагога «находиться в форме» и всегда улучшать свои познания. Лучшим примером в этом случае был бы педагог той либо другой специфичной сферы деятельности со Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку познанием зарубежного языка. На преподавателей-лингвистов ложится большая ответственность и большой труд фактического переучивания в сторону нового направления овладения познаниями предмета. Кстати, этот фактор нигде и никогда не учитывался в Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку учебной работе педагога и не предусматривались ни дополнительные часы, ни соответственная оплата, связанные с подготовкой к таким урокам.

 Учитывая все причины, которые вроде бы осложняют процесс внедрения коммуникативного подхода к обучению, попробуем все Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку-же выстроить систему, содействующую развитию этого подхода, а главное, ведущему к способности практического овладения зарубежным языком, т. е. к выработке умения гласить на этом языке.

 Здесь следует преднамеренно подойти к Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку выбору учебного материала, т. к. овладение языком идет через содержание, а содержание может раскрываться через познание языка при помощи выполнения различного рода заданий и решение заморочек.

 Возможность вовлечь в работу всю группу Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку студентов на уроке является главной учебной стратегией педагога. Кооперативная работа группы просит коллективного труда, мышления, конкретного роли, чтоб добиться общей учебной цели. Во время таковой работы студенты развивают свои способности общения, также способности Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку практического внедрения языка для выражения собственных мыслей и вероятного преодоления ужаса «говорить на языке». Положительно, когда группа работает долгое время повсевременно, когда в ней создается творческая атмосфера и когда возникает фаворит либо фавориты Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку, которые направляют этот творческий процесс, но не подавляют его. Понятно, что последнее событие делает всю работу группы глупой. Если группе не удается работать в положительном ключе, тут требуется помощь педагога. Идеальный Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку вариант – навести работу группы к достижению хотимого результата. Распад группы, подмена фаворитов не содействуют выработке умения принимать решения и находить пути решения заморочек, добиваться конечного результата.

 При коммуникативном подходе складывается определенная модель работы Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку:

– устно либо письменно педагогом ставится задачка – что нужно сделать и цель – зачем проводится эта работа, и каких результатов нужно достигнуть;

– текст – как база для работы и конечный шаг – обсуждение;

– проводится свободная Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку либо контролируемая работа в поочередном порядке над текстом: чтение, перевод, грамматический, лексический анализ, особенности перевода и словообразования;

– студенты заполняют карточки с лексическими заданиями;

– работа над возможностью упростить текстовые предложения и таким макаром Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку приготовиться к будущему выражению; найти основную идею каждого абзаца; выделить главные моменты абзаца; озаглавить абзац;

– студенты составляют и задают друг дружке вопросы;

– составляют диалоги и представляют их аудитории; в данном случае они работают Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку в большей степени в парах (ролевая игра с ролью «переводчиков»);

– прослушивание диалогов может сопровождаться высказываниями других студентов, дающих оценку презентации;

– презентация «доклада» по теме перед аудиторией (все студенты группы по очереди Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку);

– презентация новых слов; выполнение ряда упражнений, связанных с содержанием текста, его терминологией;

– описание картинок (если этого просит тема обсуждения);

- свободное обсуждение темы, основой которой является текст (огромное достижение, когда студенты завлекают свои Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку познания экономической теории либо местный материал и пробуют выложить его на зарубежном языке);

– постановка препядствия и совместное ее решение;

–  завершается работа устным либо письменным опросом (quiz).

Непременно, перечисленные виды работы студентов на уроке не Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку отражают все известные приемы и не являются исчерпающими. Это пример 1-го из вероятных видов работы на уроке. За групповую работу группа получает одну оценку на всех. Но работа в группе Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку не подразумевает только коллективный труд. Тут отлично видно и личное роль каждого. Непременно, приемы и виды деятельности можно разнообразить, но очень увлекаться этим не рекомендуется, т. к. тут решается еще одна Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку немаловажная задачка – посодействовать студентам усвоить способности работы над текстом, чтоб приготовить их к самостоятельной работе по совершенствованию собственных познаний языка.

 Методология коммуникативного обучения просит выработки критериев оценки познаний больше описательным методом, ежели балльным, с Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку анализом слабеньких и сильных сторон степени владения студентом зарубежным языком. Подчеркивание положительных результатов содействует увеличению уровня мотивации. Оно вдохновляет студента больше работать и большего достигнуть, а педагога работать больше над совершенствованием самого процесса Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку обучения.

 Создание комфортабельной обстановки на упражнениях, отсутствие ужаса перед балльной оценкой легче вовлекает студентов в учебный процесс, хотя и не исключает некого расхолаживания для недобросовестных студентов. И все-же тут больше Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку творчества со стороны самих студентов. Организовать и вести такие занятия для педагога совершенно тяжело. Как раз от педагога требуется кропотливая подготовка к уроку, продуманность каждого элемента урока с выходом на определенный хороший результат Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку. Обычно, в процессе обсуждения текста на заключительном шаге ошибки не исправляются, оценки не выставляются, студентам дается возможность гласить на зарубежном языке. Это очень значимый психический и методический прием. Итоги подводятся Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку в виде общей либо персональной свойства самого процесса обсуждения.

 Исследования психологов и преподавателей проявили, что групповая дискуссия увеличивает мотивацию и личную вовлеченность участников в решение обсуждаемых заморочек. Тут им приходится использовать Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку не только лишь познания зарубежного языка, да и формулировать собственные представления, отыскивать средства для отстаивания собственных позиций. С одной стороны, дискуссия вдохновляет к развитию лексических, грамматических, логических способностей, с другой – принуждает студентов прислушиваться к высказываниям Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку, развивая тем способности осознания на слух.

 А так как дискуссия всегда состоит из возникающих вопросов и ответов на их, огромное внимание уделяется грамматически правильному формулированию и построению вопросительных предложений Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку. Время от времени даже больше, чем самому выражению. Обычно, ответы на вопросы не прерываются, даже если там есть ошибки. Главное – чтоб студенты обучались гласить. Очень принципиально в этом случае поведение педагога. Сначала, он не должен Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку много гласить сам и заменять тем студентов, посодействовать выступающим раскрепоститься, показать, что их пристально внемлют, убрать раздражающие моменты (дискуссии присутствующих), быть терпеливым, не допускать критиканства, сдерживать свои эмоции, почтительно относиться Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку ко всем выступающим, даже если они определяют фразы с огромным трудом. Непременно, дискуссия на уроках британского языка не может быть сравнима с обсуждениями по той либо другой дилемме на родном языке, но Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку она содействует формированию навыка самостоятельного выражения.

 Как уже упоминалось выше, студенты легче осваивают деловой диалог – искусство вопросов и ответов, но им сложнее даются, даже на родном языке, длинноватые монологи, такие как презентационные речи Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку, доклады на совещаниях, обсуждение планов, письменные отчеты, маркетинговые выступления, разъяснения проектов. «Речевые состязания», «дебаты» – вот очередной подход к современным технологиям обучения зарубежному языку. К огорчению, ни одна программка обучения не предугадывает Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку этот вид учебного процесса, хотя в практической деятельности он является актуально нужным. Монологу изредка придается подабающее значение, хотя он играет существенную роль для удачного бизнеса. Необходимо подчеркнуть, что деловые люди не всегда удачно управляются Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку с этими задачками даже на родном языке. Вот почему уже на ранешних шагах обучения студентов в вузе лучше ввязывать, равномерно и поэтапно получать способности выступления перед аудиторией.

 В связи Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку с тем, что студенты слабо представляют содержание собственной работы в фирме, компании, отделе, обучение монологу может вызвать неприятие либо полное равнодушие, хотя этот процесс творческий и почти во всем находится в зависимости Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку от личных свойств личности*.

 Что касается Сахалинского госуниверситета, в Институте экономики и востоковедения вот уже 5 лет проводятся не совершенно в рамках «речевого состязания» студенческие научные мини-конференции на британском языке. Почему они названы Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку «мини»? Так как организуют и проводят их студенты, обычно, выпускного V курса экономического отделения под управлением собственного педагога британского языка. Эти конференции, непременно, носят научный нрав, т. к. на британском языке излагаются те либо Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку другие препядствия, разрабатываемые студентами в их курсовых либо дипломных работах.

 Идея проведения таковой конференции в первый раз появилась из желания показать одним студентам, чего они достигнули в исследовании зарубежного языка, а другим Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку – чего они могут при желании достигнуть, если будут серьезно относиться к учебному процессу.

С другой стороны, нам хотелось показать, как серьезно изучается британский язык на экономическом факультете, и что Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку наши выпускники полностью конкурентоспособны и могут работать в больших компаниях, таких как «Sakhalin Energy Investment Company, LTD» и «Exxon Neftegas Limited». Тогда родилась 2-ая мысль пригласить в качестве жюри конференции представителей этих компаний. Как Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку носителям языка (есть такое понятие в лингвистике) им легче было слушать выступления студентов, вести с ними беседу по затронутым дилеммам и оценить их уровень презентаций и владение английским языком. Для нас это была Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку типичная «ярмарка рабочих мест», т. к. после этой и следующих конференций ряд наших студентов были приглашены на работу в эти компании.

Чтоб и иноземцам было любопытно слушать выступления, мы Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку соединили их общей темой «Все о Сахалине», хотя каждый год заглавие темы соответствовало духу времени: «Экономика в нашей жизни», «Сахалин – в новеньком тысячелетии», «Сахалин-2000», «Международные связи Сахалина», «Влияние вкладывательных проектов на социальные задачи Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку Сахалина».

 Для студентов данное мероприятие было не только лишь увлекательным, да и полезным. Они получали опыт организации и проведения конференций, опыт конкретного роли – презентации собственных выступлений не только лишь перед родной Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку, да и зарубежной аудиторией, опыт диалога с теми, кто задавал вопросы (а посреди их были америкосы, австралийцы, британцы, голландцы). Пожалуй, последнее было самой трудной задачей для выступающих, т. к. речь носителей языка была для Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку их в первый раз. Нужно отметить, что многие выступающие удачно управлялись со собственной задачей и потом были приглашены на работу в эти компании.

 Проведенные конференции организовывались не только лишь как Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку презентация выступлений студентов. В целом это был праздничек, и он готовился как праздничек для обеих сторон, ибо по окончании первой официальной части проводилась 2-ая неофициальная часть – чаепитие, фотографирование на память, и студенты получали Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку возможность свободного общения на британском языке. В итоге некие студенты также были приглашены на работу в компанию.

 Подготовка докладов на конференцию показала, что студенты проявляют энтузиазм к этой форме работы, хотя Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку их больше интересует вопрос о том, будут ли они увидены представителями компаний и получат ли они приглашение на работу. Обычно, возможность выступить предоставляется 7–8 студентам. Время от времени желающих бывает больше, но из Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку-за ограничения времени они не могут принять роль в выступлениях. Очень сложным для всех студентов, которые готовили свои выступления, был перевод текстов с российского на британский язык. Этот нюанс перевода монологической речи Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку с родного языка на зарубежный, вообщем, не заходит в программку обучения. Он представляется сложным и для самих педагогов. Понятно, что перевод с родного языка всегда сложнее, чем напротив.

 Несмотря на то, что Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку проведение таких студенческих конференций стало обычным и вызывает настоящий энтузиазм у студентов, приходит время перемен, когда мы задумываемся о проведении новейшей формы конференции – дискуссии на заданную тему. Темой, как обычно, должен быть Сахалин Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку и его экономика. Можно было бы взять и другие, более легкие темы. Но наша задачка – содействовать тому, чтоб готовить выпускников экономического факультета к их будущей проф деятельности с применением познаний британского языка Развитие профессиональных качеств будущих специалистов в процессе обучения деловому английскому языку.




* Сама по для себя концепция «речевого состязания» не нова, она уже освещалась в педагогической литературе в разработках ДВГУ Института востоковедения (г. Владивосток).

razvitie-promishlennosti-i-torgovli-v-pervoj-chetverti-xviii-veka.html
razvitie-promishlennosti.html
razvitie-prostranstvennih-predstavlenij-u-detej-v-norme.html