Развитие реципрокной координации движений рук

1.«Стул». Локти опираются на стол. Левая ладонь
поднята вертикально ввысь, пальцы плотно сжаты. Пра­
вая рука согнута в кулак и приставлена к нижней части
ладошки левой руки, потом положение рук изменяется.

2. «Стол». Левая рука, согнутая в кулак, ребром сто­
ит на столе. Правая рука выпрямлена, накрывает сверху
левую. Потом положение рук изменяется Развитие реципрокной координации движений рук.

3. «Указатель». Локоть левой руки опирается на
стол, ладонь повернута к для себя, пальцы сложены в ку­
лак, большой палец отставлен в сторону. Правая рука
выпрямлена, ладонь вниз, пальцы плотно прижаты.
Пальцы правой руки прикасаются в горизонтальном
положении к основанию мизинца левой руки. Потом
положение рук изменяется.

4. «Птенцы». Левая рука лежит на столе ладонью
ввысь Развитие реципрокной координации движений рук, пальцы прижаты и выпрямлены ввысь. Правой
рукою обхватываем пальцы левой. Потом положение рук
изменяется.

5. «Прятки». Локти опираются на стол, ладошки при­
жаты тыльной стороной. Левая рука согнута в кулак и
находится сзади правой (скрывается), ладонь правой руки
выпрямлена. Потом положение рук изменяется.

6. Рисование. Сразу одной рукою отрисовывают
круги, другой — квадраты.

7. Имитация игры на рояле, гитаре, балалайке Развитие реципрокной координации движений рук,
скрипке и т.д.

Детям 2-ой и третьей групп (со средней и выра­женной тяжестью нарушений) советуем на 2-м и 3-м шагах добавить «Разноцветные прищепки». Пласт­массовые прищепки закрепляются во время выполне­ния упражнений на пальцы рук длительностью от 3 до 10 минут по схеме:

1 —3-й денек — большой палец Развитие реципрокной координации движений рук;

4—6-й денек — большой и указательный пальцы;

7-й денек — большой, указательный и средний пальцы;

10—12-й денек — большой, указательный пальцы;

13— 15-й денек — большой палец.

В деньки, не обозначенные в схеме, прищепки прикре­плять не нужно.

Постановка и развитие способностей правильного дыхания

Дыхание является физиологической основой речи. Не считая того, правильное дыхание содействует обще Развитие реципрокной координации движений рук­му оздоровлению и является одной из составляющих случайной саморегуляции. Обучение правильно­му смешанно-диафрагмальному дыханию проводится поэтапно (система упражнений также разбита на блоки).


Постановка и развитие четырехфазного смешанно-диафрагмалыюго дыхания

Дыхательные фазы содержат равное количество се­кунд — от 3 до 7. Начинаем работу с 3-секундных фаз, равномерно удлиняя до 7 секунд.

1-я фаза — вдох носом Развитие реципрокной координации движений рук, мускулы животика расслаблены, животик медлительно «надувается», выдвигая диафрагму вниз, воздух заполняет легкие, расширяя грудную клеточку.

2-я фаза — задержка дыхания (пауза).

3-я фаза — выдох ртом, животик медлительно втягива­ется, приподнимая диафрагму, межреберные мускулы расслабляются, опуская ребра, грудина и ключицы опу­скаются.

4-я фаза — задержка дыхания (пауза).

1. Развитие четырехфазного Развитие реципрокной координации движений рук диафрагмального

ДЫХАНИЯ

Отработка четырехфазного дыхания проводится в положении лежа на спине, лучше сходу после сна. Ребенок укладывается на ровненькую поверхность, одна его рука кладется на диафрагму, другая на грудь. Сверху ло­гопед кладет свои руки. При выдохе нажимают рука­ми на диафрагму, потом на грудную клеточку. При вдохе руки «отпускают» сначала диафрагму Развитие реципрокной координации движений рук, потом грудную клеточку. В предстоящем логопед только держит под контролем пра­вильность дыхания при помощи собственных рук. Нужно смотреть за тем, чтоб плечи и ключицы не находились в напряжении. В этом случае, если у малыша дыхание верхне-грудное либо ключичное, логопед может занять положение за головой малыша, придерживая Развитие реципрокной координации движений рук коленями его плечи. Дыхание делают под счет, начиная с 3-х. Равномерно длина фаз возрастает до 7 секунд.

С детками, имеющими выраженные дыхательные нарушения, рекомендуется использовать технику «па­радоксального дыхания»: на вдохе животик и грудная клеточка прижимаются руками, приподнимая диафрагму и опуская ребра. На выдохе животик медлительно «надувает­ся», выдвигая диафрагму вниз. После Развитие реципрокной координации движений рук того как ребенок пару раз выполнил упражнение, можно спросить его, как комфортно так дышать, и возвратиться к пра­вильной технике дыхания.

Развитие носового и ротового дыхания

После того как навык смешанно-диафрагмального дыхания закреплен в положении лежа, потом сидя, про­водятся упражнения (по четырехфазной схеме).

• Вдох и Развитие реципрокной координации движений рук выдох через нос.

• Вдох и выдох через рот.

• Вдох через рот — выдох через нос.

• Вдох и выдох через левую ноздрю, потом через
правую попеременно.

• Вдох через одну половину носа, выдох через дру­
гую.

• Вдох через нос, удлиненный выдох через нос с
усилением в конце.



• Вдох через нос, выдох через неплотно сжатые
губки.

• Вдох через Развитие реципрокной координации движений рук нос, выдох через рот толчками равны­
ми порциями.

• Вдох через нос, выдох через рот толчками 2-мя
неравными порциями.


razvitie-transportnoj-infrastrukturi-tatarsko-dyum-dyumskogo-selskogo-poseleniya.html
razvitie-turistsko-rekreacionnogo-kompleksa-mineralno-sirevoj-kompleks-43-2-selskoe-hozyajstvo-44-3-ekonomika-64.html
razvitie-turizma-v-rossii-referat.html