Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста

^ Развитие социальной активности студентов в вузе как условие проф становления грядущего спеца


Зюбина Лена Вячеславовна, старший педагог кафедры «Социальная работа»


Инструкция: в данной статье раскрывается развитие социальной активности студентов в вузе как условие проф Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста становления грядущего спеца.

^ Ключевики: соц активность, проф становление, внутренняя активность, наружняя активность.


Переустройство русского общества обострило делему преобразования многих сторон жизнедеятельности человека и преобразования самого человека: его сознания, миропонимания, другими словами определило формирование Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста личности, сознательно ориентирующейся в выработке и осуществлении программки собственного публичного поведения на определенные социальные ценности. От современного человека повсевременно требуется воплощение общественного выбора, подвижность реакции на социальные предложения, изменение методов Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста деятельности, поиск новых активных форм роли в жизни общества.

Развитие социальной активности юного поколения нашей страны становится одной из принципиальных заморочек современности, решающим фактором прогрессивного общественного развития. Сейчас даже при самых Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста подходящих критериях жизни молодежь нередко бывает инертной, не заинтересованной в самостоятельной деятельности, способной только усваивать сложившийся опыт, не прилагая усилий для преобразования окружающей реальности.

Соц активность является одним из важных характеристик социализации человека – усвоения им Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста частей культуры, соц норм и ценностей, на базе которых формируются свойства личности.

Понятие «активность» в российском языке трактуется как нечто инициативное, энергичное, развивающееся. В разных областях познания понятие имеет Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста свою трактовку и приобретает отличительные особенности, потому в социологии рассматривается соц активность, в политологии – политическая активность, в педагогике – активное обучение, в психологии – активность личности.

Само слово «активность» происходит от латинского «aktivus», которое Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста обычно толкуется как действие, поступок, деяние. В научной литературе существует неоднозначность в определении понятия «социальная активность». Разная трактовка порождена сложностью самого объекта исследования, а именно, многообразием его форм, вариантов.

В философии соц Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста активность рассматривается тип активности, соответствующий для человека, соответственный соц уровню организации материи, обусловленный и проявляющийся при содействии субъекта с социальной средой в социальной деятельности, в процессе которого происходит преобразование субъекта и среды. Соц Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста активность является высшей формой активности. Ее различительными особенностями являются: наличие верно выраженного момента творчества; принадлежность к чисто людской сфере; фактически отсутствие пространственных временных границ, т.е. не ограниченность в собственных формах, которые в совокупы Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста составляют культуру.

В социологии соц активность рассматривается как социологическая категория, характеризующаяся совокупой параметров (свойств) общественного субъекта (личности, группы, общества в целом), средством которых субъект саморазвивается к определившейся для него цели, отражающей конкретные Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста законы публичного развития.

В психической литературе она рассматривается как сложное состояние и сразу свойство человека-представителя общественного мира, взаимодействующего с окружающей реальностью, средой. Психология открывает формирование социальной активности личности Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста через процесс преобразования психологической активности в личную активность, а потом в активность личности. Таким макаром, выделяются две формы активности: внутренняя и наружняя. Внутренняя форма активности выступает в виде готовности, рвения, желания действовать. На Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста определенном уровне такая готовность преобразуется в доминанту поведения. Наружняя активность – это активность опредмеченная в итоге деятельности, рассматриваемая как самодеятельность, форма ее выражения. Т.е., активность выступает в качестве явления, состояния, и дела Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста субъекта.

В педагогике развитие социальной активности является одной из важных задач воспитания личности. Русская педагогическая энциклопедия под активностью личности соображает «деятельное отношение человека к миру, способность человека создавать общественно важные преобразования вещественной Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста и духовной среды на базе освоения общественно-исторического опыта населения земли; проявляется в творческой деятельности, волевых актах, общении». Интегральной чертой активности личности выступает активная актуальная позиция человека, которая выражается в его принципиальности, последовательности в Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста отстаивании собственных взглядов, единстве слова и дела. В активной личности воплощаются присущие человеку нравственные ценности, которые определяют нрав его поведения. Активность личности формируется под воздействием среды и воспитания.

Соц активность в Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста педагогике рассматривается как родовое понятие и близко соотносится с понятием «общественная активность». Современные представители педагогической науки понимают под публичной активностью «деятельное отношение человека к жизни общества, в каком он выступает как деятельный носитель Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста и проводник либо разрушитель норм, принципов и эталонов этого общества либо определенного класса; сложное морально-волевое качество личности». Применительно к учащемуся она подразумевает воспитание у их организаторских умений и энтузиазма Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста к публичной работе, ответственности при выполнении публичных поручений, инициативности в купе с исполнительностью, требовательности к для себя и готовности посодействовать другим при выполнении публичных заданий.

Соц же активность реализуется в виде социально Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста-полезных действий, под воздействием мотивов и стимулов, в базе которых лежат общественно важные потребности. Она развивается через систему связей человека с окружающей средой в процессе зания, деятельности и общения; может иметь Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста различную степень проявления. Уровень социальной активности находится в зависимости от соотношения меж соц обязательствами личности в общественно важной деятельности и личными установками на деятельность.

Различные позиции наук к понятию социальной активности позволяют Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста представить его как: сложное публичное явление, свойство личности и состояние деятельности.

К дилемме социальной активности личности человека обращено внимание многих исследователей (Е.А. Ануфриев, В.Ф. Бехтерев, Т.С. Лапина, Б.Ф. Ломов, Т.Н Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста. Мальковская, В.Г. Мордкович, В.А. Сластенин и др.). Мы рассматриваем социальную активность как интегральное понятие, которое может проявляться и как побудитель к деятельности и как устойчивое свойство личности, ее Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста характерологическая черта.

Что такое соц активность?

Понятие «социальная активность» встречается у представителей различных наук. В текущее время в педагогической науке это понятие рассматривают с различных позиций: как свойство человека, качество личности, как Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста процесс проявления свободы личности, как движущая сила развития человека, как составная часть воспитания.

А.В. Мудрик развитие социальной активности личности рассматривает, как «многогранный процесс очеловечивания человека», включающий в себя конкретное вхождение Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста индивидума в социальную среду и предполагаемое соц зание, также соц общение, овладение способностями практической деятельности, включая как предметный мир вещей, так и всю совокупа функций, ролей, норм, прав и обязательств, переустройство мира Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста вокруг нас.

«В эталоне, - отмечает А.В. Мудрик, - социально активный человек должен быть способен противостоять если не обществу, то тем либо другим актуальным происшествиям. Но мы лицезреем, что в большинстве случаев юные люди, практически растворившихся Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста в социуме, не готовы и не способны к той активности, которая нужна для противоборства среде и воздействия на нее. Как это противоречие будет велико, связано почти во всем с тем Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста типом общества, в каком развивается человек, с тем типом воспитания – соответствующим, как для общества в целом, так и характерным отдельным учебным заведениям».

Л.Ю. Гордин и О.Н.Козлов считают, что соц активность юных Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста людей это составная часть воспитания. При всем этом под воспитанием понимается беспристрастно закономерное явление жизни общества, целостный процесс становления личности, взаимосвязанные стороны которого - образование, обучение и развитие - включены в определенную Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста систему отношений.

На данный момент в педагогике наметился новый подход к осознанию активности исходя из убеждений ее субъектности. Сущность его сводится к тому, что личность рассматривается как носитель личного, субъектного опыта, стремящегося Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста к раскрытию собственного потенциала, и необходимо только посодействовать ей, предоставив надлежащие педагогические условия раскрыть этот потенциал.

В.А. Сластенин трактует социальную активность в субъектно-деятельностном подходе и понятие «субъект» рассматривается в 2-ух Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста значениях: как субъект деятельности, способный ее освоить и творчески конвертировать, и как субъект жизни, способный выстраивать стратегию и стратегию собственной жизнедеятельности. Внутренняя организация субъекта содержит в себе психические структуры, которые обеспечивают возможность Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста человеку реализовывать себя как творца, устроителя, распределителя своей жизни. В свою очередь среда, организованный процесс со своими отношениями, нормами, познаниями становятся наружными регуляторами по отношению к внутренним психологическим регуляторам жизнедеятельности человека.

Как животрепещущая Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста потребность соц активность реализуется в определенной системе мотивированных установок, мотивов, определяющих интересы личности, ее включение в деятельность по ублажению появившейся потребности; как модифицирующая способность соц активность реализуется в соответственных соц познаниях и способностях Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста.

Соц активность является общим свойством личности и по-разному проявляется в разных видах деятельности индивидума: познавательной, публичной, трудовой и т.д. Проявление ее зависит в главном от 2-ух обстоятельств Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста: беспристрастных (уровень и нрав развития данного вида деятельности, потребность общества в этом виде деятельности и др.) и личных (предыдущий опыт человека, общие и особые возможности, потребности личности, степень осознанности ею личной и публичной Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста необходимости данного вида деятельности и др.).

Соц активность является принципиальным качеством общественного индивидума и формируется в процессе его социализации, через освоение соц ролей. Под социализацией, в целом, можно осознавать процесс усвоения человеком Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу и воспроизводство им соц связей и общественного опыта.

Тут необходимо подчеркнуть исследования А.В. Мудрика, рассматривающего социализацию как развитие и Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста саморазвитие человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, во содействии со стихийными, относительно направляемыми и преднамеренно создаваемыми критериями жизни на всех возрастных шагах. Процесс социализации протекает во содействии с различными факторами, оказывающими Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста воздействие на развитие личности в целом и социальной активности а именно.

Не считая того, важную роль в становлении социальной активности личности играют агенты социализации: «люди, в конкретном содействии с которыми протекает жизнь».

В процессе социализации Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста следует выделить две главные фазы - адаптацию и интериоризацию. Оба процесса можно проследить и при формировании социальной активности личности: в процессе зания социальной реальности (фаза адаптации) и в процессе «сущностного, глубинного включения Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста индивида» в социальную жизнедеятельность (фаза интериоризации), при этом удачливость протекания процесса адаптации зависит как от личных свойств и параметров личности, так и от «активности среды».

Содержательной основой проявления социальной активности личности является Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста соц роль, которая выступает в виде определенной общественно одобряемой функции, соответственной принятым нормам и методам поведения человека зависимо от его статуса либо позиции в обществе, места в системе межличностных отношений. Социальные роли Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста, основное содержание которых составляет усвоение соц норм, определяют желаемую форму поведения и отношений, которые в свою очередь провоцируют надлежащие виды общественно принимаемой активности.

Создание в мире одного информационно-коммуникативного места привело Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста к тому, что приоритетным направлением публичных и экономических преобразований стало развитие системы образования, так как в современном мире познания и информация выступают как движущие силы публичного прогресса. При всем этом особенность Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста системы образования состоит в ее трудности и неоднозначности, потому что образование связано не только лишь с приобретением новых познаний, да и с развитием личности, раскрытием потенциала грядущего спеца.

Необыкновенную значимость имеет обретение будущими спецами Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста не только лишь внутренней готовности к активному выполнению собственных прямых проф обязательств, да и убежденности в собственных деловых способностях, осознания реальных требований к ним, как к спецам, в повсевременно меняющихся обстоятельствах практической деятельности Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста. Проф зрелость спеца выражается в понимании им социальной значимости профессии, ответственности и в проявлениях социальной активности.

Образовательный процесс в вузе можно рассматривать, как процесс проф становления, в рамках которого Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста заложены огромные способности для развития социальной активности студенческой молодёжи.

М. В. Колесникова в собственном диссертационном исследовании рассматривает социальную активность студента как свойство личности, позволяющее ему производить реализацию разных социально важных видов деятельности в процессе проф Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста становления в целях конфигурации себя, среды, социума в согласовании с своими положительными ценностными ориентациями и задачками публичного развития.

Основными сущностными чертами социальной активности студентов, по воззрению ученого, являются:

Сейчас высококачественная подготовка спеца невообразима без воспитания развитой личности юного человека с широкой эрудицией Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста, высшим проф образованием, владеющим социальной активностью и свойствами гражданина Рф, высочайшей общей культурой русского интеллигента.

Исторически сложилось так, что в нашем государстве еще 15 годов назад была система общественного воспитания, обеспечивающая поддержку и сопровождение юного Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста человека в процессе его общественного становления практически до момента его настоящего общественного и личного самоопределения. В критериях современного воспитания единственным инвентарем взаимодействия юного человека и общества становится инициатива самих юных людей, которые Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста средством ее реализации способны достигать собственных целей, ублажения индивидуальных потребностей.

Потому главным направлением модернизации русского образования является достижение нового, современного свойства образования через идею компетентностного подхода. Современное осознание свойства Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста образования базируется на формировании главных компетентностей.

В рамках этого подхода, мы поддерживаем позицию, что соц активность является одной из черт социальной компетентности, с которой связано формирование умения ориентироваться в повсевременно меняющихся социуме (обществе) и экономических Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста ситуациях.

Что такое соц компетентность?

В социологическом словаре приводится последующее определение: «Социальная компетентность (соц - межличностный; компетенция, от лат. competere, - встреча) предполагает способность к межличностным отношениям». Владея сформированным уровнем социальной Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста компетентности, юные люди готовы участвовать в совместном принятии решений, брать ответственность на себя и без помощи других принимать решения, регулировать конфликты ненасильственным методом, участвовать в функционировании публичных институтов.

Социальную компетентность можно рассматривать и Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста как меру личной зрелости, другими словами отсутствие противоречий меж эмоциями, идеями и действиями личности, умение рассматривать актуальные ситуации в нюансе деятельности соц институтов и учреждений и включать эти познания в схему регуляции Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста собственного поведения.

Соц компетентность связана с окружением, жизнью общества, социальной деятельностью личности (способность к сотрудничеству, умение решать трудности в разных актуальных ситуациях, способности взаимопонимания, социальные и публичные ценности и умения, коммуникационные Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста способности, мобильность в различных соц критериях). В качестве нужного условия заслуги более высочайшего уровня социальной компетентности личности является развитие социальной активности.

Это позволяет нам субъектность юного человека рассматривать в нескольких плоскостях.

Во-1-х, в плоскости Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста саморазвития: субъектность обеспечивает базу развития личности, особенности, универсальности человека; без нее сам процесс саморазвития утрачивает свою целостность.

Во-2-х, в плоскости воспитательно-образовательного процесса: субъектные свойства студента обеспечивают активность, творческость, обеспечивают сотрудничество Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста меж педагогом и юным человеком.

В-3-х, в плоскости профессионально-педагогической деятельности: к примеру, субъектность педагога служит детонатором, пусковым механизмом включения субъектности студента, а означает, их личного, личного, неподражаемого Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста начала в жизнедеятельности и жизнетворчестве.

В.С.Мухина, рассматривает социальную активность как потребность личности в изменении либо поддержании основ людской жизни в согласовании со своим миропониманием, со своими ценностными ориентациями, у Е. П Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста. Поликарповой соц активность - качество, «присущее каждому человеку, но при всем этом активность может быть разной по объему, нраву, направленности, форме, уровню» и В.Д. Луганского, считающего, что процесс развития социальной активности нельзя отнести к Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста какому-то одному периоду жизни человека - он протекает всю жизнь. Все же, можно выделить более насыщенный шаг - это юные годы. В.Д. Луганский определяет развитие социальной активности личности учащегося как Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста целенаправленный непрерывный процесс его включения в систему публичных связей и как итог усвоения им опыта общественного поведения на базе развития своей активности для ублажения личных и социально важных потребностей.

Основополагающей позицией мы считаем Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста, что соц активность юных людей это составная часть воспитания, как беспристрастно закономерное явление жизни общества, целостный процесс становления личности, взаимосвязанные стороны которого - образование, обучение и развитие - включены в определенную систему отношений.

В Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста качестве ведущей позиции мы принимаем идею Т.Н. Мальковской о том, что «развитие социальной активности юношества - насыщенный общественно весомый процесс, направленный на саморазвитие».

На наш взор, воспитание социальной активности юного поколения должно Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста опираться на потенциал в области личного саморазвития. Этот процесс носит только добровольческий нрав. Личность должна созреть до необходимости принять на себя ответственность за конфигурации себя изнутри. Для этого у нее Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста должны быть сформированы определенные потребности, носящие животрепещущий для общества нрав. Исключительно в этом случае можно полагать, что личность захотит их удовлетворить и включиться для этого в социально значимую деятельность.

Таким макаром, для развития Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста социальной активности, как принципиальной свойства социальной компетентности, нужен ряд педагогических критерий. Каковы эти условия?

Во-1-х, обеспечение принятия человеком социальной активности как ценности. Под ценностью обычно понимают вещи, объекты, явления важные Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста для человека, обращенные к нему, способные удовлетворить его потребности, его приоритетный выбор, развивать его свою суть. Соц активность, являясь ценностью общества, может послужить его социально-экономическому ускорению, прогрессу, совершенствованию личности.

Во-2-х, наличие активной воспитательной Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста среды. Воспитательная среда может быть рассмотрена и как место взаимодействия, открытое, характеризующееся особенным психическим климатом, атмосферой доверия, принятия каждого человека таким, какой он есть, другими словами созданием атмосферы, когда снимаются защиты, и Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста человек, с одной стороны, открыт для воздействия на себя других людей, с другой стороны, - обогащает собой место взаимодействия. Верхушкой такового уровня взаимодействия является чувство удачливости, возникающее у участников. В таком пространстве человек Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста испытывает чувство свободы.

Очень увлекательна похожая педагогическая позиция Л.И. Анцыферовой, Н.К. Беспятовой, Т.Н. Мальковской, А.В. Мудрика относительно явления интеграции воспитательного потенциала вокруг и под воздействием определенных Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста «центров кристаллизации», создающих такую воспитательную среду. Эта идея представляется только продуктивной в плане проектирования подобного «центра кристаллизации» на базе хоть какого учреждения образования.

«Центром кристаллизации» в вузе, к примеру, могут выступать Совет студентов Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста, который предоставляет возможность студентам участвовать в деятельности органа самоуправления, педагогический отряд, советы дела по организации институтских событий, мотивированные программки воспитания. Результативность деятельности такового центра достигается при последующих критериях:

В - третьих, наличие творческой среды для самореализации. Мы считаем, что в итоге самореализации юного человека в общественно-значимой и творческой деятельности, он приобретает и завладевает животрепещущими социально-психологическими способностями Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста, открывает и воплощает фактически личные свойства своей личности, завладевает способами рефлексии, анализа и организации оборотной связи с наружным миром. Конкретно в самореализации юные люди получают опыт самопроявления, самовыражения в виде активных действий в реализации Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста проектов и начинаний.

В-4-х, наличие ситуации чувственного переживания, к примеру, переживание фуррора - неуспеха, которое имеет ряд особенностей. Достигнутый фуррор либо беда, переживаемые коллективом, владеют способностью создавать припас активности человека для следующей Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста деятельности. Броским примером такового чувственного состояния может являться колоритное эмоциональное событие (фестиваль, сборы, школьные празднички и др.), которое соединяет воединыжды усилия всех участников воспитательного взаимодействия и отличает неизменный поиск Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста, обновление, упрямая борьба за победу.

Потребность в новых впечатлениях, в том числе чувственных, - одна из важных потребностей человека. Она несет внутри себя изначальную силу, стимулирующую психическое развитие человека, растущую совместно с ним Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста, являющуюся базой для развития других его соц потребностей. Не надо считать, что потребность в новых впечатлениях приобретение только ранешнего детского возраста, она продолжает играть свою роль в развитии и становлении ребенка, юноши и взрослого Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста человека.

В работе с коллективом молодежи ситуация новизны приобретает особенное значение. Ее воздействие на чувственные состояния коллектива отличается от воздействия на состояния отдельного человека. Во-1-х, не всё, что производит воспоминание новизны Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста на одних, может создавать такое же воспоминание на других. Во-2-х, в коллективе эффект воздействия новейшей ситуации может усиливаться либо ослабляться из-за особенностей коллективного восприятия и деяния законов взаимовлияния Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста человека на человека. При неожиданности воздействия может появиться специфичная переходная чувственная ситуация, которая здесь же, зависимо от содержания инфы, может вызвать состояние положительного либо негативного нрава, а может и бросить человека безразличным к ее воздействию Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста. Внезапность появления довольно важной ситуации очень повлияет на активизацию поведения людей при выборе тех либо других действий, на принятие нужного решения. К примеру, реализация патриотической акции «Наказ ветеранов – юному поколению», заполненная новым Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста содержанием и формами деятельности, может привлечь внимание очень большего количества юных людей, которые станут интенсивно в ней участвовать.

Анализ имеющихся теоретических подходов к дилемме развития социальной активности в педагогике Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста, позволил нам найти свой взор на данную категорию. Развитие социальной активности личности, на наш взор, представляет собой целостный процесс (психобиологический, соц и педагогический) активного взаимодействия личности с окружающей средой, приспособления индивидума к удачному функционирова Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста­нию в ней, активного освоения окружающего места с целью актуального, проф, общественного саморазвития личности.

Соц активность юных людей рассматривается нами и как процесс освоения различных соц ролей, в том числе и профес Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста­сиональных, и как овладение человеком системой познаний, умений и способностей, обретение ими норм и ценностей, личных свойств и опыта эмоционально-ценностных отношений.

Умение юного человека быть активным в обществе, а это Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста означает свободно выражать свои познания, мировоззрение и желания; быть готовым слушать критику и спорить с другими; способным слушать, следить за другими членами группы, принимать действия и динамику процесса в группе; стремительно Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста приспособиться, налаживать контакты, отыскивать своё место в группе, высказывать критику правильно ситуации и т.д., гласит о его социальной компетентности.

Таким макаром, соц активность как качество личности формируется в процессе социализации и выступает Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста одним из принципиальных ее характеристик. При ее исследовании нужно опираться на те черты личности, которые находят свое проявление во вне – в действиях и поступках, имеющих соц значение, потому что соц активность – это Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста не всякая деятельность личности, а только та, которая имеет публичное значение и реализуется в соц фактах.


Литература:

  1. Караковский, В. А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание!.. - М.: «Новая школа», 1996. -157 с Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста.

  2. Мудрик, А.В. Соц педагогика. - М.: Академия, 2001. - 580с.

  3. Смолеусова Т. В. Соц компетентность – электрическая статья, 2009

  4. Стратегия воспитания в образовательной системе Рф: подходы и трудности / Под ред. Проф. И.А. Зимней. Изд. 2-е, доп Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста. и перераб. – М.: Агенство «Издательский сервис», 2004. – 480 с.

  5. Воробьев Ю.Л., Цариц Б.Н. В поисках смысла и правды. Активность и развитие личности. М.: Изд-во МГСУ «Союз» Т. 1, 2003. – 500с.

  6. Мальковская Развитие социальной активности студентов в вузе как условие профессионального становления будущего специалиста Т.Н. Соц активность старшеклассников. – М.: Педагогика, 1988. – 144с.




razvitie-sovremennogo-informacionnogo-obshestva-vlechet-za-soboj-intensivnie-processi-stanovleniya-novoj-obrazovatelnoj-politiki-formirovaniya-ee-novih-celej-nap.html
razvitie-soznaniya-i-samoobladaniya.html
razvitie-specialnogo-obrazovaniya-na-sovremennom-etape.html