Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи

Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи


Развитие связной речи

Коррекционная работа по развитию связной речи подразумевает развитие у деток возможности использовать сформированные лексико-грамматические представления в связной речи, также использовать умения и способности связной речи в разных ситуациях общения.

I Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи период обучения

Всего: НОД - 8.

Закреплять у деток навык составления обычных предложений по вопросам, демонстрации действий, по картинке, по моделям:

• существительное им. п. + согласованный глагол + прямое дополнение: «Мама (папа, брат, сестра, девченка, мальчишка) пьет чай Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи (компот, молоко)», «читает книжку (газету)»;

• существительное им. п. + согласованный глагол + 2 зависимых от глагола существительных в косвенных падежах: «Кому мать шьет платьице? Дочке, кукле», «Чем мать разрезает хлеб? Мать разрезает хлеб ножом Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи».

Сформировывать навык составления недлинного рассказа, пересказа.

II период обучения

Всего: НОД - 14.

Улучшать навык ведения приготовленного диалога (просьба, беседа, элементы драматизации). Расширять навык построения различных типов предложений.

Учить составлять более доступные конструкции сложносочиненных и Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи сложноподчиненных предложений.

Учить составлять недлинные рассказы по картине, серии картин, продолжать учить составлять рассказы-описания, пересказу.

III период обучения

Всего: НОД - 19.

Учить составлять различные типы предложений:

• простые всераспространенные из 5—7 слов с подготовительной отработкой частей Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи структуры предложения (отдельных словосочетаний);

• предложения с противительным союзом «а», с противительным союзом «или»;

• сложноподчиненные предложения с придаточными предложениями предпосылки (так как), с дополнительными придаточными, выражающими желательность либо нежелательность деяния (я желаю, чтоб Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи!..).

Учить малышей распространять предложения введением в него однородных членов.

Учить преобразовывать предложения за счет конфигурации головного члена предложения, времени деяния к моменту речи, залога («встретил брата» — «встретился с братом»; «брат умывает лицо» — «брат Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи умывается» и т. п.); конфигурации вида глагола («мальчик писал письмо» — «мальчик написал письмо»; «мама варила суп» — «мама сварила суп»).

Учить определять количество слов в предложении в своей и чужой Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи речи («два» — «три» — «четыре»).

Учить выделять предлог как отдельное служебное слово.

Развивать и усложнять навык передачи в речи последовательности событий, наблюдений за серией выполняемых детками действий («Миша встал, подошел к шкафу, который стоит у Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи окна. Позже он открыл дверцу и достал с верхней полки книжки и карандаш. Книжки он отнес воспитательнице, а карандаш взял себе»).

Закреплять навык составления рассказов по картине и серии картин с Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи элементами усложнения (дополнение эпизодов, изменение начала, конца рассказа и т. п.).

Учить составлять рассказы по теме с внедрением ранее отработанных синтаксических конструкций.


Формирование произносительной стороны речи

Коррекционная работа по формированию произносительной стороны речи Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи подразумевает постановку отсутствующих и корректировку искаженно произносимых звуков, автоматизацию их на уровне слогов, слов, предложений; закрепление навыка практического потребления разных слоговых структур и слов доступного звуко-слогового состава; формирование фонематического восприятия на базе Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи точного различения звуков по признакам: глухость — звонкость; твердость — мягкость.

^ I период обучения

Всего: НОД - 22.

Уточнять у малышей произношение сохранных звуков: [а], [у], [о], [э], [и], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи’], [т], [т’], [л], [л’], [ф], [ф’], [в], [в’], [б], [б’].

Вызывать отсутствующие звуки: [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’], [л’], [j], [ы], [с], [с’], [з], [з’], [р] и закреплять их на уровне слогов, слов Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи, предложений.

Учить деток различать на слух гласные и согласные звуки.

Учить деток выделять 1-ый гласный и согласный звук в словах (Аня, ухо и т. п.), рассматривать звуковые сочетания, к примеру: ау Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи, уа.

II период обучения

Всего: НОД - 20.

Закреплять навык правильного произношения звуков, уточненных либо исправленных на личных упражнениях первого периода.

Вызывать отсутствующие и корригировать искаженно произносимые звуки, заавтоматизировать их на уровне слогов, слов, предложений.

Закреплять Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи навык практического потребления разных слоговых структур и слов доступного звуко-слогового состава.

Сформировывать фонематическое восприятие на базе точного различения звуков по признакам: глухость — звонкость; твердость — мягкость.

Корригировать последующие звуки: [б], [б Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи’], [д], [д’], [г], [г’], [с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [р], [л’].

Учить выделять звук из ряда звуков, слог с данным звуком из ряда других слогов.

Определять наличие звука в слове Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи, ударного гласного сначала и конце слова.

Выделять гласный и согласный звук в прямом и оборотном слогах и односложных словах.

III период обучения

Всего: НОД - 24.

Учить использовать в самостоятельной речи звуки: [с], [ш], [с] — [з], [ы] — [и Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи] в жестком и мягеньком звучании в прямых и оборотных слогах, словах и предложениях.

Учить дифференцировать звуки по роли голоса ([с] — [з]), по твердости-мягкости ([т] — [т’]), по месту образования ([с] — [ш Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи]).

Учить способностям звукового анализа и синтеза, преобразованию прямых и оборотных слогов (ас-са), односложных слов («лак — лик»).


Персональная работа по формированию звукопроизношения

Основная цель личных занятий состоит в выборе и применении комплекса артикуляционных упражнений Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи, направленных на устранение специфичных нарушений звуковой стороны речи, соответствующих для различных нозологических форм речевой патологии — дислалии, ринолалии, дизартрии и др. На личных упражнениях я устанавливаю чувственный контакт с ребенком, активизирую контроль Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи за качеством звучащей речи, корригирую некие личностные особенности дошкольника: речевой негативизм, фиксацию на недостатке, невротические реакции. Личные занятия ориентированы на формирование артикуляционных укладов нарушенных звуков, их постановку, автоматизацию и развитие Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи фонематического слуха и восприятия, уточнение и расширение словарного припаса, отработку лексико-грамматических категорий. Последовательность устранения выявленных изъянов звукопроизношения определяется персонально, в согласовании с речевыми особенностями каждого малыша и личным многообещающим планом, составляемым по результатам Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи обследования (см. схему обследования в Приложении 6). Постановка звуков осуществляется при наивысшем использовании всех анализаторов.

Внимание деток обращается на главные элементы артикуляции звуков в период начальной постановки, которая является только одним из Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи шагов исследования нового звука. Личные приемы корректировки определяются и детализируются зависимо от состояния строения и функции артикуляционного аппарата. При закреплении артикуляции последовательность позиции звука от более подходящей для произнесения к менее подходящей, от Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи легкой к трудной устанавливается с учетом особенностей артикуляционной базы родного языка.

Учитывается последующее:

для начальной постановки отбираются звуки, принадлежащие к разным фонетическим группам;

звуки, смешиваемые в речи деток, поэтапно отрабатываются отсроченно Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи во времени;

окончательное закрепление изученных звуков достигается в процессе дифференциации всех близких звуков.

Материал для закрепления правильного произношения звуков подбирается таким макаром, чтоб он сразу содействовал расширению и уточнению словаря, грамматически правильной речи, умению Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи верно строить предложения и содействовал развитию связной речи.

Планирование персональной работы проводится с учетом листа занятости (см. Приложение 4)


Логоритмика

Коррекционная работа с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи, представляет сложную делему Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи для профессионалов, потому что данная группа малышей характеризуется различной природой недостатка и неоднородностью клинических проявлений.

Включение занятий по логопедической ритмике в комплекс мероприятий по преодолению общего недоразвития речи различного генеза у дошкольников открывает дополнительные Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи способности для удачного их развития и обучения. Логопедическая ритмика, которая представляет собой систему музыкально-двигательных, речедвигательных, музыкально-речевых заданий и упражнений, содействует решению последующих задач: развитию оптико-пространственных, слуховых функций, праксиса Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи, тактильного гнозиса, познавательных, творческих возможностей, музыкально-ритмического чувства, корректировки эмоционально-волевой сферы и речевой многофункциональной системы.

В логопедической работе по корректировки неречевых и речевых функций я использую последующие средства логопедической ритмики Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи:

— вводные упражнения (ходьба и маршировка в разных направлениях);

— упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;

— упражнения, регулирующие мышечный тонус;

— упражнения, активизирующие внимание;

— счетные упражнения;

— речевые упражнения без музыкального сопровождения;

— упражнения, формирующие чувство музыкального Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи размера либо метра;

— упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;

— ритмические упражнения;

— пение;

— игру на музыкальных инструментах;

— музыкальную самостоятельную деятельность;

— игровую деятельность;

— упражнения для развития творческой инициативы;

— заключительные упражнения.

(Перспективно-тематическое планирование см. в приложении 3)


Взаимодействие Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи логопеда и воспитателя

Большой неувязкой в реализации главных направлений содержательной работы с детками с ОНР является воплощение определенного взаимодействия воспитателя и логопеда, обеспечение единства их требований при выполнении главных задач программного обучения Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи. Без этой связи нереально достигнуть нужной коррекционной направленности образовательно-воспитательного процесса и построения «индивидуального образовательного маршрута», преодоления речевой дефицитности и проблем социальной адаптации малышей.

Основными задачками совместной коррекционной работы логопеда и Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи воспитателя являются:

практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;

формирование правильного произношения;

развитие навыка связной речи.

Взаимодействие с воспитателями я осуществляю в различных формах:


Работа Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи логопеда с родителями

Вопросам связи детского сада с семьей в ближайшее время уделяется больше внимания, потому что личность малыша формируется сначала в семье и семейных отношениях. К образовательно-воспитательному процессу привлекаются предки, которые Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи участвуют в упражнениях, праздничках, коррекционно-развивающей работе через:



Мониторинг результативности речевого развития

Для удачливости воспитания и обучения малышей с ОНР нужна пра-ильная оценка их способностей и выявление особенных образовательных потребностей. В связи Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи с этим особенная роль отводится психолого-медико-педагогической диагностике, позволяющей:

• вовремя выявить деток с томными нарушениями речи;

•выявить личные психолого-педагогические особенности малыша с ОНР;

•найти лучший педагогический маршрут;

•обеспечить личным Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи сопровождением каждого малыша с ОНР в дошкольном учреждении;

•спланировать коррекционные мероприятия, создать программки коррекционной работы;

•оценить динамику развития и эффективность коррекционной работы;

•найти условия воспитания и обучения малыша;

• консультировать родителей малыша.

Одним из Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи главных принципов диагностики нарушенного развития является полный подход, который включает всестороннее обследование, оценку особенностей развития малыша с ОНР всеми спецами и обхватывает познавательную деятельность, поведение, эмоции, волю, состояние зрения, слуха, двигательной Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи сферы, соматическое состояние, неврологический статус.

Для обследования я использую разные дидактические материалы и пособия: - Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи малышей. Словарный и грамматический строй. Издательство Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи: Аркти, 1997;

- Нищева Н.В. Картинный материал к речевой карте малыша с общим недоразвитием речи от 4 до 7 лет. Издательство: Детство-Пресс, 2010 г.

- Каше Г.А., Филичева Т.Б. Дидактический материал по исправлению недочетов произношения Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи у деток дошкольного возраста: Пособие для воспитателей и логопедов. М, 1979.


Мониторинг результативности развития речи проводится сначала и конце учебного года по 10 показателям:

^ Оценка исследования осознания речи (3-6 лет).

3 балла – ребенок верно Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи делает задания;

2 балла – делает после нескольких повторений;

1 балл – с трудом соображает обращенную к нему речь;

0 баллов – задания не делает.

Оценка состояния фонематического восприятия (3-6 лет).

3 балла – точно и верно воспроизводит в темпе предъявления Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи;

2 балла – 1-ый член воспроизводит верно, 2-ой уподобляет первому;
1 балл – неточно воспроизводит оба члена пары с перестановкой слогов, их подменой и пропусками;

0 баллов – не воспроизводит.

^ Оценка состояния артикуляционной моторики (3-6 лет).

3 балла - верно делает движения.

2 балла – делает Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи

1 балл – делает с ошибками: долгий поиск позы, отклонение конфигурации, синкинезии, гиперкинезы.

0 баллов – не делает движений.

Оценка состояния фонематического анализа и синтеза (4-6 лет).

3 балла – верно отвечает с первой пробы.

2 балла Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи – верно отвечает со 2-ой пробы.

1 балл – верно отвечает с третьей пробы.

0 баллов – отвечает не верно.

Оценка сформированности звуко-слоговой структуры слова (3-6 лет).

3 балла – верно и точно воспроизводит в темпе предъявления.

2 балла – замедленное Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи послоговое проигрывание.

1 балл – искажает звуко-слоговую структуру слова (пропуски и перестановки звуков и слогов снутри слова).

0 баллов – не воспроизводит.

Оценка звукопроизношения (3-6 лет).

3 балла – безупречно произносит звук в всех речевых ситуациях.

2 балла – изолированно и отраженно произносит Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи верно, но время от времени подвергает звук подмене либо искажению.

1 балл – изолированно звук произносит верно, но в самостоятельной речи звук не автоматизирован.

0 баллов – в хоть какой позиции звук отсутствует, искажается Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи либо заменяется.

Оценка грамматического строя речи и словоизменения (3-6 лет).

3 балла – дает верный ответ.

2 балла – дает верный ответ после маленький помощи.

1 балл – слово изменяет ошибочно.

0 баллов – задание не делает.

Оценка исследования словаря и способностей Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи словообразования (3-6 лет).

3 балла – дает верный ответ.

2 балла – дает верный ответ после маленький помощи.

1 балл – форму образует ошибочно.

0 баллов – задание не делает.

Оценка состояния связной речи.

5 лет (3 уровень)

Составление рассказа по Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи сюжетной картине.

-Оценка смысловой целостности:

3 балла – рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, размещены в правильной последовательности.

2 балла – ребенок некординально искажает ситуацию, некорректно воспроизводит причинно-следственные связи.

1 балл – выпадение смысловых звеньев рассказа, значительные Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи преломления.

0 баллов – отсутствие рассказа.

-Оценка лексико-грамматического дизайна:

3 балла – рассказ составлен без нарушений лексических и грамматических норм.

2 балла – рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность выражения.

1 балл – наблюдается аграмматизм, повторы и неадекватные подмены.

0 баллов Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи - рассказ не оформлен.

-Оценка самостоятельности выполнения задания:

3 балла – самостоятельный рассказ.

2 балла – рассказ после малой помощи (1-2 вопроса).

1 балл – рассказ по вопросам.

0 баллов - рассказ недоступен.

Пересказ сказки по серии картинок.

-Оценка смысловой целостности:

3 балла Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи – воспроизводит все смысловые звенья.

2 балла – воспроизводит смысловые звенья с малозначительными сокращениями.

1 балл – пересказ неполный, имеются значимые сокращения.

0 баллов – не делает задания.

-Оценка лексико-грамматического дизайна:

3 балла – рассказ оформлен грамматически Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи верно.

2 балла – рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность дизайна, некорректное употребление слов.

1 балл – наблюдается аграмматизм, стереотипность дизайна, неадекватное внедрение слов.

0 баллов - рассказ не оформлен.

-Оценка самостоятельности выполнения задания:

3 балла – без помощи других Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи подбирает и располагает рисунки.

2 балла – рисунки располагает при помощи.

1 балл – раскладывает рисунки и составляет рассказ по наводящим вопросам.

0 баллов - задание труднодоступно даже при наличии помощи.

Оценка состояния общей и маленькой моторики.

Состояние общей моторики Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи (4-6 лет)

3 балла – верно, точно и много делает все движения в обычном темпе с первого раза.

2 балла – делает верно, но с повторением аннотации либо повторением показа, в замедленном темпе.

1 балл – неполный Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи объем движение, нескоординированность движений, двигательное беспокойство.

0 баллов – не способен выполнить движение.

^ Состояние маленькой моторики (4-6 лет)

3 балла – верно, точно и много делает все движения в обычном темпе.

2 балла – заторможенность и нескоординировананность движений при выполнении Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи.

1 балл – наличие синкинезий в общескелетной и мимической мускулатуре и трудность в переключении движений.

0 баллов – отрешается от выполнения задания.

(Пробы для мониторинга см. в Приложении 6)


Данные мониторинга в процентном выражении заносятся в таблицу Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи:

Таблица 1

Личные характеристики мониторинга результативности развития речи

Характеристики


Ф.И. малыша

Исследование состояния осознания речи

Состояние фонематического восприятия

Состояние артикуляционной моторики

Состояние способностей фонематического анализа и синтеза

Исследование звукослоговои структуры слов

Состояние звукопроизношения

Состояние грамматического строя речи и словоизменения

Исследование Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи словаря и навыка словообразования

Состояние связной речи

^ Исследование состояния моторной сферы



































































Общий (средний %)

































Таблица 2

Общие характеристики мониторинга результативности развития речи группы

Учебный год

Наличие положительной динамики развития по определенным показателям (уровень удачливости, средний показатель в %)

Фонематическое восприятие

Звукопроизношение

Грамматический строй Развитие связной речи - Приказ № от 20 г. Рабочая программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи речи

Связная речь














































Средний показатель














razvitie-problemi-kontrolya-v-obuchenii-v-istorii-pedagogiki.html
razvitie-produktivnogo-mishleniya-na-urokah-matematiki.html
razvitie-professionalnih-kachestv-budushih-specialistov-v-processe-obucheniya-delovomu-anglijskomu-yaziku.html