Развитие теоретических основ физического воспитания.

Эра развития капиталистических отношений с 17 века до начала 20 века именуется Новым временем. В борьбе нового и передового со старенькым развивались экономика и культура нового капиталистического строя. В это время развиваются гуманитарные науки: педагогика, медицина, физиология и психология человека.

Для развития физической культуры этого периода свойственны: формирование и развитие теоретических Развитие теоретических основ физического воспитания. основ физического воспитания, создание и модернизация государственных систем физического воспитания и становление, и первоначальное развитие спорта.

Наибольшее воздействие на развитие теории и практики физического воспитания оказали педагогические взоры Джона Локка, Жана–Жака Руссо, Иоганна Песталоцци. В более поздний период взоры и идеи Мирослава Тырша, Жоржа Демени, Жоржа Эбера, Нильса Бука.

Джон Локк ( 1632-1704 )- видный Развитие теоретических основ физического воспитания. британский преподаватель и философ.

Свои педагогические взоры выложил в книжке « Мысли о воспитании». Он обосновывал необходимость воспитания юных людей энергичными, сильными духом и телом, стремящихся достигнуть личного благополучия. Для этого следовало с ранешнего возраста закаливать себя, заниматься разными физическими упражнениями, научиться отлично, обладать орудием, ездить верхом Развитие теоретических основ физического воспитания., плавать, грести, боксировать, управлять парусом. Совместно с тем он рекомендовал учить роскошные манеры, бальные танцы, что могло посодействовать карьере юного человека из буржуазной либо дворянской семьи. Буржуазные цели он соединял с дворянскими средствами физического воспитания. Локк считал, что, развивая себя на физическом уровне, человек сразу крепит силу воли, нрав, обретает уверенность Развитие теоретических основ физического воспитания. внутри себя. Эта идея об укреплении силы воли методом закаливания и физического развития была прогрессивной и новейшей для тех пор.

Жан-Жак Руссо (1712-1778) – философ – просветитель. Свои главные педагогические взоры Руссо выложил в сочинении «Эмиль либо о воспитании». Он выдвинул идею сообразного с природой личного воспитания человека и доказал Развитие теоретических основ физического воспитания. идея о принципиальной роли физического воспитания в развитии интеллектуальных возможностей человека. « Тело рождается ранее души », - писал он – потому последовательность ступеней физического воспитания от рождения малыша до совершеннолетия: 1-ая - закаливание тела; 2-ая – закаливание тела и развитие органов эмоций; 3-я - закаливание, улучшение органов эмоций и развитие, двигательные возможности человека, там легче ему узнавать Развитие теоретических основ физического воспитания. мир вокруг нас и жить в нем. Из средств физического воспитания он отдавал предпочтение естественным физическим упражнениям и играм на свежайшем воздухе, был приверженцем соревновательного способа, повышающего, по его воззрению, заинтригованность воспитанников в совершенствовании собственных физических возможностях. Что касается физического воспитания дам, то Жан–Жак Руссо считал Развитие теоретических основ физического воспитания., что оно должно сводиться к развитию легкости, изящества и изящности, т.к. мужчины и дамы, имея различное назначение в жизни, должны получать и различное воспитание, в том числе и физическое.

Иоганн Г. Песталоцци ( 1746-1828) – выдающийся швейцарский педагог- демократ, приверженец широкого народного образования. Базу воспитания он лицезрел в развитии природных, в том числе и физических Развитие теоретических основ физического воспитания. возможностей человека. Взоры на физическое воспитание им изложены в работе «Элементарная гимнастика». Нельзя малыша учить всему, писал Песталоцци, но можно развить в нем способность стремительно завладеть хоть какими подходящими движениями, для этого нужно завладеть

«азбукой движений» - простыми движениями, из которых состоят все более сложные. Такими простыми движениями он Развитие теоретических основ физического воспитания. считал движение в суставах и именовал свою систему «суставной гимнастикой». Он считал, что, освоив её, человек сумеет равномерно улучшать свои деяния, перехода от их к сложным всеохватывающим упражнениям. В число сложных упражнений Песталоцци включал детские и народные игры, забавы, танцы, бег, прыжки, лазанья, метания, плавание трудовые и военные Развитие теоретических основ физического воспитания. упражнения.

Под воздействием педагогических мыслях Локка, Руссо, Песталоцци во 2-ой половине 18 века в почти всех странах стали появляться общества содействия физическому воспитанию, кружки гимнастики, появились школы нового направления. В 60-80 годах 18 века такие школы появились в германских государствах. Они назывались « филантропинами» - школами человеколюбия. В их физическое воспитание учащихся производилось не Развитие теоретических основ физического воспитания. только лишь в часы официальных занятий, да и во внеурочное время. Гимнастика преподавалась в виде бега, прыжков, лазания, метаний, борьбы, подвижных игр, упражнений с палкой, на перекладине и канате и др..

Более известными педагогами гимнастики в таких филантропинах были Г. Фит (1763-1836) и И.Х.Гутс- Мутс (1759-1839). Свою работу Фит обобщил в книжке «Опыт Развитие теоретических основ физического воспитания. энциклопедии физического воспитания», где подверг теоретическому анализу все физические упражнения. Гутс-Мутс написал обширно пользующуюся популярностью в германских государствах «Гимнастику для юношества», где обрисовал технику выполнения гимнастических упражнений. Ни Фит, ни Гутс-Мутс еще не сделали законченных систем физического воспитания, а подготовили почву для их возникновения.


razvitie-psihologicheskih-idej-v-rossii-v-epohu-prosvesheniya.html
razvitie-psihologicheskoj-nauki-v-sssr-v-20-30-gg-hh-v.html
razvitie-psihologii-v-19-veke.html