РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР

Русская система образования, как и до 1917 года, базируется вновь на трёх уровнях: среднее школьное образование (в том числе неполное либо конкретно рабочее проф) образование; среднее особое проф образование, — это ссузы (техникумы); высшее (на базе полного среднего либо среднего специального образования) — университеты и институты.

Были проведены мероприятия по преобразованию русской системы высшего РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР образования. Декретом СНК РСФСР от 11 декабря 1917 года все учебные заведения, в том числе университеты, были переданы в ведение Наркомпроса РСФСР, а 4 июля 1918 года все университеты были объявлены муниципальными учебными заведениями.

3 июля 1918 года в Наркомпросе было проведено совещание по реформе высшей школы, собравшее около 400 делегатов от студентов, профессорско РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР-преподавательского состава и других работников вузов, были приняты принципиальные решения — принцип бесплатности получения высшего образования и демократизация состава студенчества, его пролетаризация[.

2 августа 1918 года на основании материалов этого совещания Советом народных комиссаров был издан декрет «О правилах приема в высшие учебные заведения». Этим документом всем трудящимся предоставлялось право поступления в хоть какой университет РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР независимо от предшествующего образования. В число слушателей хоть какого университета мог поступить хоть какой человек, достигший 16 лет, независимо от гражданства и пола без представления диплома, аттестата либо свидетельства об окончании какой-нибудь школы. Плата за обучение в университетах отменялась. Данные правила начали применяться с момента подписания декрета

Совместно с декретом РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР было принято постановление о преимущественном приеме в высшие учебные заведения представителей пролетариата и беднейшего крестьянства. При складывании конкурсной ситуации при приеме в университеты преимуществом воспользовались студенты из рабочих и бедных фермеров, которым при поступлении выплачивалась завышенная стипендия.

Нагрудный символ выпускника института СССР Огромное внимание русское правительство уделяло созданию новых РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР вузов. В 1918—1919 годах были сделаны 10-ки новых учебных заведений — сначала в больших промышленных центрах и союзных республиках. Так были сделаны Уральский, Азербайджанский, Белорусский, Нижегородский, Воронежский, Ереванский, Среднеазиатский институты и другие университеты. Институты интенсивно стали готовить педагогов для вновь открываемых технических учебных заведений.
Одной из практических мер для РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР активного получения трудящимися высшего образования стала организация предварительных курсов для рабочих и фермеров, желающих поступить в университеты. На базе этих курсов в 1920 году были сделаны рабочие факультеты (рабфаки). На рабфаке принимались слушатели из пролетариата и крестьянства, достигшие 16 лет, с целью дать им достаточный припас познаний для удачного поступления и обучения в РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР вузе по нужным русскому правительству специальностям. Поступление на рабфаки осуществлялись по советы профсоюзов, фабрично-заводских комитетов, исполнительных комитетов и других органов власти Плакат Алексея Радакова 1920 год

Реализация программ высшего образования была связана с запросами производства и народного хозяйства, что отразилось в постановлении Совнаркома от 4 июня 1920 года «О РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР высших технических заведениях». Обучение во втузах длилось 3 года и велось на базе практического исследования производственных процессов на предприятиях.

В 1923 году в университетах была введена и сохранялась до 1950-х годов плата за обучение. От платы освобождались военные, работники образования, фермеры, инвалиды, безработные, пожилые люди, стипендиаты, Герои СССР (в том числе полные кавалеры РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР ордена Славы) и Герои Социалистического Труда. Устанавливался предел бесплатных мест в университетах.

В 1929 г. студентам технических специальностей было разрешено обучаться заочно. Список таких специальностей был определен Постановлением СНК СССР от 29 августа 1938 года «О высшем заочном обучении», также создавалась сеть самостоятельных заочных вузов.

В 1930 году университеты получали РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР ведомственное подчинение и делились по отраслевому принципу, на базе факультетов больших вузов создавались отраслевые университеты. Научные подразделения выделялись в отдельные научно-исследовательские университеты и получали ведомственное подчинение либо врубались в систему Академии.

Резвое промышленное развитие СССР добивалось больше обученных инженеров. Совместно с повышением набора в университеты в 1936—1938 годах проводилось РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР упорядочение их организации. Так, были введены единые учебные планы и программки, определена система штатных педагогов, учреждена (восстановлена) система учёных степеней и званий, создавалась аспирантура. Защита аспирантами кандидатских диссертаций началась с 1934 года, а в 1944 году был сотворен Всесоюзный фонд диссертационных работ. Т.о., система высшего образования в СССР к этому времени уже сформировалась РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР.

Личное внимание Сталин уделил строительству МГУ. Столичный городской комитет КПСС и Моссовет предлагали выстроить четырёхэтажный городок в районе Внуково, где были широкие поля, исходя из экономических суждений. Президент Академии СССР академик С. И. Вавилов и ректор МГУ А. Н. Несмеянов предлагали выстроить современное десятиэтажное здание. Но на РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР заседании Политбюро, которое вёл лично Сталин, он произнес:

…этот комплекс для Столичного института, и не в 10—12, а в 20 этажей. Строить поручим Комаровскому. Для ускорения темпов строительства его нужно будет вести наряду с проектированием… Нужно сделать жилищно-бытовые условия, построив общежития для педагогов и студентов. Сколько будет жить студентов? 6 тыщ РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР? Означает, в общежитии должно быть 6 тыщ комнат. Особо следует позаботиться о семейных студентах. В 1949 году дискуссировался вопрос о присвоении имени Сталина комплексу МГУ на Ленинских горах. Но Сталин категорично выступил против этого предложения].

Решение о строительстве МГУ было дополнено комплексом мер по улучшению всех институтов, сначала в городках РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР, пострадавших от войны. Вузам были переданы большие строения в Минске, Воронеже, Харькове. Интенсивно начали создаваться и развиваться институты ряда союзных республик.

В 1958 году в СССР уже было 29 политехнических институтов, 30 машиностроительных, 27 штатского строительства, 7 авиационных, 27 горно-металлургических, 18 транспортных, 15 электротехнических и институтов связи, 13 рыбной и пищевой индустрии, 10 инженерно-химических, 2 метеоролого- гидротехнических и РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР 2 кораблестроительных.

На 1975 год в СССР действовали 856 вузов (в том числе 65 институтов), в каких учились более 4,9 млн студентов. По числу студентов на 10 тыс. человек населения СССР существенно превосходил такие страны, как Англия, Федеративная Республика Германия, Франция, Япония .

Право людей СССР на бесплатное образование всех уровней было закреплено в Конституции СССР 1977 года РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР (статья 45).

Правительство также через систему рассредотачивания гарантировало трудоустройство и работу по специальности каждому выпускнику среднего специального и высшего учебного заведения.

В предстоящем, после распада СССР, система образования уже независящей Рф подверглась реформированию в процессе либеральных реформ 1990-х годов.

Вы́сшее образова́ние в Росси́и — часть проф образования, имеющая целью обеспечение подготовки РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР высококвалифицированных кадров по всем главным фронтам общественно полезной деятельности в согласовании с потребностями общества и страны, ублажение потребностей личности в умственном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно-педагогической квалификации.

BEK XXI

ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

XXI век характеризуется интеграционными процессами в образовании. В Рф сотворен Государственный фонд подготовки РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР кадров, на который в согласовании с приказом Министерства образования и науки РФ возложены функции координации по реализации главных задач развития системы высшего проф образования в Русской Федерации в согласовании с Болонской декларацией, подписанной министрами образования 29 европейских стран в 1999 году. Русская Федерация в лице министра образования РФ В.М.Филиппова поставила свою подпись под РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР Болонской декларацией в сентябре 2003 года, тем обязавшись воплотить в жизнь главные принципы болонского процесса. Это значит, что Наша родина получает возможность оказывать влияние на решения, принимаемые участниками Болонского процесса.

Болонским процессом стали называть движение, цель которого заключается в гармонизации систем образования, сначала, высшего, государств Европы. Единое образовательное место должно РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР позволить государственным системам образования европейских государств взять всё наилучшее, что есть у партнеров - за счет увеличения мобильности студентов, педагогов, управленческого персонала, укрепления связей и сотрудничества меж университетами Европы и т.д.

Для обеспечения гармонизации системы высшего образования должны стать "прозрачными", очень сопоставимыми, что может быть достигнуто за счет РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР широкого распространения однотипных образовательных циклов бакалавриат - магистратура), введения еди(ных либо просто поддающихся

пересчету систем образовательных кредитов (зачетных единиц), схожих форм фиксирования получаемых квалификаций, обоюдной признаваемости академических квалификаций, развитых структур обеспечения свойства подготовки профессионалов и т.д.

Главные пункты Болонского процесса:

1. Переход на двухступенчатую систему высшего образования, состоящую из бакалавриата (3-4 года РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР обучения) и магистратуры (1-2 года), меж которыми студенты должны сдавать выпускные и вступительные экзамены.

2. Внедрение в университетах так именуемых часовых кредитов: чтоб перевестись с 1-го курса на другой, студентам нужно издержать на обучение определенное количество времени, складывающееся из аудиторных занятий и самостоятельной работы.

3. Оценка свойства образования по стандартизованным общемировым РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР схемам.
4. Программка мобильности, которая дает возможность продолжать начатое в вузе собственной страны образование в высших школах других государств Европы.

5. Содействие исследованию общеевропейских заморочек

С 2000 года стали приниматься муниципальные образовательные эталоны высшего проф образования первого поколения (по каждой специальности и каждому направлению подготовки по ступеням образования).

С 2005 года стали РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР приниматься муниципальные образовательные эталоны высшего проф образования второго поколения, направленные на получение студентами познаний, умений и навыков[49].

С 2007 года шло ещё более существенное изменение структуры высшего образования. В 2009 году были приняты конфигурации в Федеральный закон от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском проф образовании». Ступени высшего проф образования заменялись его уровнями РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР. Было введено два уровня высшего образования:

· бакалавриат;

· подготовка спеца, магистратура.

Тем бакалавриат, подготовка спеца и магистратура стали формально самостоятельными видами высшего проф образования (срок обучения в магистратуре, к примеру, в связи с этим положением стал 2 года, а не 6). Но при всем этом (так как подготовка спеца и магистратура РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР стали одним уровнем образования) по получении диплома спеца поступление на программку магистратуры стало рассматриваться как получение второго высшего образования.

Соответственно, потребовалось изменение системы муниципальных образовательных эталонов, которые стали федеральными (третьего поколения). Основой для их стал компетентностный подход, согласно которому высшее образование должно производить у студентов общекультурные и проф компетенции РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР[49].

29 декабря 2012 года был принят Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Русской Федерации», вступивший в силу 1 сентября 2013 года. Система высшего проф образования слилась с послевузовским проф образованием и стала именоваться высшим образованием (по подходящим уровням).

Этот закон несколько разрешил образовательным организациям создавать на базе промышленных компаний свои кафедры. в РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР 2013—2016 годах в Рф только один «корпоративный университет» пользовался этим правом и стал давать высшее образование - Технический институт УГМК в Верхней Пышме (Свердловская область) . Его создание было профинансировано 3-мя сторонами: Уральской горно-металлургической компанией, Уральским федеральным институтом им. Б. Н. Ельцина и правительством Свердловской области

Единственный личный университет Рф, «корпоративный университет РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР» который дает высшее техническое образование - Технический институт УГМК в Верхней Пышме (Свердловская область)

)

В 2014 году при институте открыт Научно-исследовательский центр. В 2016 году Технический институт УГМК получил муниципальную аккредитацию по 8 программкам бакалавриата, специалитета и магистратуры и набрал на 1-ый курс выпускников средних школ.

Система высшего образования в Русской Федерации РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР включает:

· федеральные муниципальные образовательные эталоны, образовательные эталоны, образовательные программки разных вида, уровня и (либо) направленности;

· организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей (легитимных представителей) несовершеннолетних обучающихся;

· федеральные муниципальные органы и органы гос власти субъектов Русской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР, осуществляющие управление в сфере образования, сделанные ими консультативные, совещательные и другие органы;

· организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку свойства образования;

· объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, публичные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования[.

К уровням проф образования — высшего образования с сентября 2013 года относятся:

· высшее образование — бакалавриат;

· высшее образование — специалитет, магистратура;

· высшее РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР образование — подготовка кадров высшей квалификации.

На программки бакалавриата и специалитета можно поступить на базе среднего общего образования, на программки магистратуры и подготовки кадров высшей квалификации — на базе высшего образования других уровней (не непременно на экономной базе), для обучения по программкам подготовки кадров высшей квалификации нужно наличие высшего образования РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР — специалитета, магистратуры.

Уровневая система высшего образования в Рф строится с учетом российских особенностей и традиций.

Подготовка кадров высшей квалификации содержит в себе программки подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программки ординатуры, ассистентуры-стажировки.

По программкам обучения в аспирантуре (адъюнктуре) одним из главных критерий обучения, не считая получения РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР образования, является подготовка диссертации на соискание учёной степени кандидата наук. Адъюнктурой именуется аспирантура вузов Вооружённых Сил Русской Федерации, МЧС, МВД, органов по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ.

Также выделяются такие программки подготовки кадров высшей квалификации как:

· ординатура — система увеличения квалификации докторов, имеющих высшее мед образование и (либо РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР) высшее фармацевтическое образование, в мед университетах, институтах усовершенствования и научно-исследовательских учреждениях.

· ассистентура-стажировка —подготовка творческих и педагогических работников высшей квалификации, имеющих высшее образование в области искусств,[.по творческо-исполнительским специальностям по очной форме обучения в университетах, реализующих главные образовательные программки высшего образования в области искусствв В РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР Рф существует 3 вида образовательных организаций высшего образования:

· институт —реализует образовательные программки высшего образования всех уровней по широкому диапазону направлений подготовки (специальностей), программки подготовки, переподготовки и (либо) увеличение квалификации работников высшей квалификации, научных и научно-педагогических работников. Институт должен делать фундаментальные и прикладные исследования по широкому диапазону наук и являться ведущим научным РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР и методическим центром в областях собственной деятельности.

· академия —реализует образовательные программки высшего образования всех ступеней, производит подготовку, переподготовку и (либо) увеличение квалификации работников высшей квалификации для определенной области научной и научно-педагогической деятельности.

· институт —реализует образовательные программки высшего образования бакалавриата, специалитета, магистратуры (программки аспирантуры не являются неотклонимыми для реализации). Университеты РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР, так же как и другие университеты, производят подготовку, переподготовку и (либо) увеличение квалификации работников, но уже только для определенной области проф деятельности. Институт ведет фундаментальные и (либо) прикладные исследования, но их широкий диапазон не обязателен.

В рейтинг наилучших в мире вузов QS World University Rankings 2014/2015 заходит РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР 21 русский университет. Самые высочайшие позиции у МГУ им. Ломоносова (114-е место), Санкт-Петербургского муниципального института (233-е место) и МГТУ им. Н. Э. Баумана (322-е место)[84][85]. В международном рейтинге институтов Times Higher Education World Reputation Rankings (2015) МГУ занял 25-е место, а СПбГУ — 71-80-е места[86][87].

В академический рейтинг глобальных институтов (ARWU, Шанхайский рейтинг РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР), оценивающий степень свойства глобальных институтов только в научно-исследовательской сфере деятельности и рассчитанный на академическое и экспертное общество, также на абитуриентов и их родителей, в 2011 году попали два русских университета — МГУ, занявший 77-е место, и СПбГУ, находящийся в рейтинге на позиции 301—400.

Не считая того, русские университеты входят в 200 наилучших РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР институтов мира по подготовке в последующих областях (согласно рейтингу QS): Физика; Математика; География; Экономика; Статистика; Социология; История; Философия; Лингвистика.


razvitie-tvorcheskoj-lichnosti-uchenika-kak-sledstvie-gramotnogo-pedagogicheskogo-obsheniya-referat.html
razvitie-u-detej-vnimaniya-i-pamyati.html
razvitie-uchebnih-kompetencij-uchashihsya-pri-izuchenii-kursa-permskie-skazki.html