РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6

РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6

^ РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ Психологических ПРОЦЕССОВ
Сначала было дело. Гете

Становление психологических процессов

В этой книжке будут рассматриваться разные пси­хические процессы человека. Полезно начать с уяснения того, в чем специфичность высших психологических процессов, к которым обычно РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 относят восприятие, внимание, память, мышление, эмоции и речь. Она состоит, во-1-х, в том, что ни один высший психологический процесс не является следствием только возрастного раз­вития и созревания. Обязательное условие РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 их форми­рования — воспитание и другие формы соц кон­тактов [71]. Другая их принципная особенность заключается в том, что преобразования сигналов, совершаю­щиеся в мозгу — органе психологических процессов, воспри­нимаются человеком как действия РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6, разыгрывающиеся вне его. Они представляются происходящими во наружном пространстве, не совпадающем с местом мозга. Еще Карл Маркс писал, что «световое воздействие вещи на зрительный нерв воспринимается не как личное раздражение самого РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 зрительного нерва, как беспристрастная форма вещи, находящейся вне глаз» [6, с. 82]. Другими словами, специфичность психологических процессов состоит в том, что они в конечных осознаваемых параметрах определяются качествами наружных объектов.

Невзирая на то, что физическое существование внеш РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6­них объектов никак не связано с мозгом, свойства психологических процессов представляются нам как характеристики и дела наружных объектов, составляющих их содер­жание. Так, идея раскрывается в признаках тех объек­тов РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6, дела меж которыми она отражает, а эмо­ция — в определениях, обозначающих дела к тем со­бытиям, предметам либо лицам, которые ее вызывают. Таким макаром, психологический процесс и его итог отнесены к различным РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 объектам: 1-ый — к мозгу, 2-ой — к наружным предметам и явлениям. Для физиологического процесса, к примеру, нет такового разделения: и сам процесс, и его итог относятся нами к одному и тому же объекту — органу, который РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 его реализует.

10

Принципиальной особенностью психологических функций будет то, что их физиологический компонент, т. е. те конфигурации в работе центральной нервной системы, которые обеспе­чивают соответственный психологический процесс, человеком совсем не РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 воспринимается. Нейрофизиологические составляющие психологических процессов оказываются прак­тически труднодоступными для самонаблюдения [68].

Появляется феномен: действия, развивающиеся в нас самих, в нашем мозгу, мы не чувствуем, а характеристики вещей, находящихся вне нас, чувствуем РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6. Это противоречие меж реально существующими чертами психи­ческих процессов и их воспринимаемыми характеристика­ми породило разные методы его разрешения. Очень упрощая, можно сказать, что в домарксистской философии оно сводилось к двум последним позициям: упрощенно РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6-материалистической, отрицающей существование вида и признающей реальным внутренний мир как состоящий из вещественных микродубликатов наружных объектов (Эмпедокл, Демокрит), и субъективно-идеалистической, отрицающей существование вещественных объектов внеш­него мира, утверждающей мир образов как единственную РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 действительность (Беркли, Юм [по 68]).

Согласно диалектическому материализму, при взаимо­действии человека с окружающей средой она порождает в структуре его мозга процессы, отражающие характеристики этой наружной среды. Таким макаром, как предпосылки РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 воз­никновения, так и особенности развития психологических про­цессов оказываются лежащими вне организма. Отсюда понятно, почему свойства психологических процессов принципно не могут быть выведены только из зако­номерностей функционирования мозга, реализующего эти РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 процессы. Для осознания их особенностей нужно вклю­чить в рассмотрение все обилие соц связей, наружных по отношению к данному индивидуму, что пока представляет неодолимую трудность. Конкретно этой трудностью можно разъяснить представления о независи РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6­мости протекания психологического и физиологического про­цессов — психофизиологический параллелизм [319]. Осо­бенность психики, связанная с тем, что физиологическая составляющая психологических процессов в восприятии прак­тически совсем не представлена, явилась, возможно, следствием эволюции приспособительных РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 параметров психики. Если б мы чувствовали физиологическую сторону собственных психологических процессов, то это только искажало бы картину окружающего мира и мешало его правильному восприятию и осознанию. Таким макаром, в психологических процессах физические конфигурации РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6, разыгрывающиеся в ограниченном пространстве органов восприятия и мышления, пред­стают пред нами как происходящие вне нас в неогра­ниченном наружном пространстве и времени. Отмеченные особенные свойства психологических процессов и лежат в базе РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 выделения предмета психологии.

Важная неувязка психологии — исследование разви­тия психологических процессов. В следующих разделах мы разглядим специфику проявления отдельных психиче­ских функций, а тут попытаемся найти то общее, что находится в РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 их развитии. Но сначала остановимся на вопросе: развиваются ли вообщем психи­ческие процессы в течение людской жизни либо просто с годами поочередно появляются наследственно данные свойства?

По этому поводу существует несколько РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 точек зрения. Так, представители гештальт-психологии придерживают­ся представления, что психологические процессы в течение жизни не развиваются, а обнаруживаются как следствие по­степенно проявляющихся прирожденных задатков [365]. Для таковой точки зрения есть некие РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 основания. Уста­новлено, что психологические процессы не стопроцентно зависят от опыта: есть и прирожденные первичные структуры связей, нужные, а именно, для воплощения первых контактов малыша с миром вокруг нас [214].

Гештальт-психологи считают РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6, что возможности, в отли­чие от познаний и способностей, основаны на прирожденных задатках и потому их развитие слабо находится в зависимости от обучения. При таковой позиции исследование возможностей у деток обычно РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 ориентировано лишь на их выявление, а не на их формирование. Неувязка направленного конфигурации и пре­образования самих психологических функций в процессе обучения при таком взоре, естественно, не может даже ставиться. Из этого конкретно РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 вытекает непра­вильный и обскурантистский вывод, что учить малышей, лишен­ных соответственных наследных свойств, беспо­лезно.

Но это одна из последних позиций в вопросе о механизме развития высших психологических функций. Существует про­межуточная позиция РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6, представители которой признают

12

прижизненное развитие, но ограничивают этот период временем морфологического и многофункционального созрева­ния, а источник развития помещают вовнутрь организма без учета воздействия наружной среды. Основатель дан­ного подхода Пиаже РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 [214] считает, что прижизненное развитие высших психологических функций человека опреде­ляется поочередными фазами физического созрева­ния и овладения определенными логическими структура­ми, но этот процесс заканчивается с окончанием физио­логических конфигураций. Такое представление о развитии РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 психологических процессов в детском и юношеском возрасте базируется на основательном экспериментальном фунда­менте. Но нельзя согласиться с представителями этого направления в последующем: неправомерно отводить основ­ную роль в развитии психики РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 малыша физиологическому созреванию, сводя воздействие среды к минимуму и утверж­дая, как будто причины среды только поддерживают прояв­ляющиеся формы поведения и не порождают новых форм. С этой точки зрения нет РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 необходимости проводить серьезное разграничение меж физическим и интеллектуальным разви­тием. Интеллектуальный рост, так же как и рост физический,— только процесс морфологической организации [201].

Более правомерной является концепция, согласно которой развитие психологических функций связано с РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 особен­ностями взаимодействия человека с наружной средой, не ограничено окончанием морфологических конфигураций и длится всю жизнь. Ее доказали русские психологи, продолжатели мыслях Л. С. Выготского — А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, П РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6. Я. Гальперин, Б. Г. Анань­ев, А. В. Запорожец, В. П. Зинченко [15, 70, 108, 110, 159, 173] и др. Ведущим в ней является положение о том, что высшие психологические функции формируются в деятельно­сти, а прирожденными могут РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 быть только задатки, пони­маемые как предпосылки либо условия развития способ­ностей.

За счет каких же устройств и структур осуществля­ется развитие психологических функций после окончания морфологического созревания? За счет многофункциональных органов. Исследовательскими работами РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 школы А. Н. Леонтьева [159] показано, что при обучении формируются, так именуемые многофункциональные органы — система нервных центров, меж которыми в процессе неоднократной совместной работы инсталлируются особо крепкие связи. Это позво-

13

ляет таковой РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 системе в предстоящем работать как одному целому. Совсем ясно, что заканчивающееся с воз­растом морфологическое развитие нервной системы (по­нимаемое как организация системы связей) не препят­ствует изменению проводимости снутри наследственно РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 данной системы фиксированных связей, и, следователь­но, многофункциональные органы могут формироваться всю жизнь и быть основой развивающихся возможностей к обу­чению и творчеству и после окончания морфологиче­ского созревания. Так как РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 такая структура дальше функ­ционирует как единый орган, то процессы, которые она реализует, кажутся с личной точки зрения прояв­лением прирожденных возможностей. Таковы, к примеру, непосредственность и одномоментность схватывания пространственных, количественных либо логических отноше РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6­ний. Найдена большая устойчивость многофункциональных органов. К примеру, у людей, потерявших зрение, спо­собность зрительного представления осязательно воспри­нимаемых форм сохраняется 10-ки лет, хотя прямое возбуждение соответственных связей в критериях РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 слепоты нереально [200].

Что в большей мере оказывает влияние на развитие психологических процессов: наследственно данная структура либо те из­менения в ней, которые заносит практический опыт данного человека? Если принять за базу, что решающее зна РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6­чение имеет только начальная, наследственно данная структура, то мы придем к позиции гештальт-психологии. Если считать определяющими конфигурации структуры, свя­занные только с морфологическим созреванием, а не с развитием и РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 обучением, то мы встанем на позицию школы Пиаже. Русская психология строго доказала существенное воздействие практики и обучения, показав воз­можность развития высших психологических функций и после окончания физиологического созревания. Взоры шко­лы Пиаже РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 и русских психологов существенно различают­ся и в вопросе о движущих силах психологического раз­вития. Пиаже рассматривает интеллектуальное развитие малыша как спонтанный, не зависящий от обучения процесс, ко­торый подчиняется биологическим законам, сводит РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6 влия­ние среды к задержке либо стимуляции интеллектуального раз­вития, а сам источник помещает вовнутрь человека. В про­тивоположность этой концепции русские психологи под­черкивают важную роль социальной среды, считая РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ - Развитие высших психических процессов 6, что

14

интеллектуальное развитие малыша определяется взаимодействи­ем его внутренних потенций с соц воздействиями. Сейчас обратимся к общим моментам в развитии выс­ших психологических функций: погружению, свертыванию, произвольности.


razvitie-upravlencheskogo-analiza-v-torgovih-organizaciyah.html
razvitie-ustnoj-rechi-i-sluho-zritelnogo-vospriyatiya-rechi.html
razvitie-v-mladencheskom-vozraste-i-krizis-odnogo-goda.html